在香港進行愛國主義教育

曾鈺成  香港華夏教育機構會長

編者按：香港華夏教育機構成立兩年多以來，秉持「傳承華夏文明，啟迪未來教育」信念，探索及實踐新時代需求的教育模式。「華夏大講堂」的設立，旨在聚焦香港教育話題，為培育具家國情懷、世界視野的人才而貢獻力量，本會會長曾鈺成率先開講在香港進行愛國主義教育。

對我們的青少年進行國民教育目的是什麼，就是要讓他們愛國。在香港的特殊情況下，「國民教育」這名詞，就有一個特殊意義。這個正好說明，香港理解的「國民教育」——其實就是愛國主義教育——的重要性，因為回歸之前，我們完全沒有愛國主義教育；而回歸之後，坦白說，我們還是做得很不足夠。

曾鈺成會長在「華夏大講堂」開講

《中華人民共和國愛國主義教育法》（下稱「愛國主義教育法」）2023年10月24日由全國人大常委會通過，2024年1月1日開始施行。這部全國性法律未列於香港《基本法》附件三，也就是不在香港實施。這部法律主要針對港、澳、台以外的全國各地，裏面有一些規定在香港不適宜施行，甚至不可能施行。例如裏面提到的領導體制，工作原則和部門職責等，由於香港特別行政區的政府架構和管治體制跟內地其他地方不同，所以有關規定在香港不能施行。

又如愛國主義教育法規定，愛國主義教育的指導思想是「高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、『三個代表』重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導」，總體要求是「堅持愛國和愛黨、愛社會主義相統一」。香港長期堅持「一國兩制」，不實行社會主義制度，所以這些要求在香港並不適用。

《施政報告》倡開展愛國主義教育

但這不等於愛國主義教育在香港不需要推行，不等於我們可以不重視這一部愛國主義教育法。這部法律在2023年10月24日通過的第二天，即10月25日，行政長官李家超就發表2023年的《施政報告》，裏面提到我們要開展愛國主義教育。這是第一次在香港的《施政報告》中提到愛國主義教育，這當然與這部法律有關。特別行政區行政長官和一眾主要官員，一定有認真研究愛國主義教育法的草案。

行政長官在他的《施政報告》裏，還特別提到要與《中華人民共和國愛國主義教育法》內容對接。怎樣才可以做到「對接」呢？我認為，在香港負責推行愛國主義教育的官員和專業人士，例如由政務司司長領導的「憲法和基本法推廣督導委員會」成立的「愛國主義教育工作小組」，要認真研究、深入理解愛國主義教育法，看看其中哪些內容在香港適用。

關於愛國主義教育的主要內容，這部法律一共列出了九個方面，第一個方面就是上面提到的指導思想。第二個方面是歷史，包括中國共產黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史、中華民族發展史；其中有哪些在香港應該讓學生學習呢？我們要研究。我們的學校本學年開設《公民、經濟與社會》科，教育局去年7月公布的《公民、經濟與社會課程指引》裏面有一個表，列出了「公民、經濟與社會課程內與愛國主義教育主要內容相關的課題/學習重點」，並注明是根據《中華人民共和國愛國主義教育法》第六條愛國主義教育的主要內容而制定的。其中第一項是「習近平新時代中國特色社會主義思想」。對於這個題目，我們在初中教學裏應該讓學生認識多少呢？

我們應特別留意，愛國主義教育法對不同的對象提出了具體的要求。其中在第23條提到港澳，說「國家採取措施開展歷史文化教育和『一國兩制』實踐教育，增強香港特別行政區同胞、澳門特別行政區同胞的愛國精神，自覺維護國家主權、統一和領土完整。」這條文的主體是「國家」，但說明了在香港進行愛國主義教育的兩個重點內容：一是我們國家的歷史文化教育，二是「一國兩制」實踐的教育，目的是讓我們香港同胞增強愛國精神，自覺維護國家主權、統一和領土完整。

行政長官2023年的施政報告中，有很重要的這樣一句話：「將愛國主義教育納入國民教育體系」。當我聽到這句話時，我有些疑問：如果我們把一個範疇納入另一個範疇，後者的範圍應大於前者，才可以「納入」。這樣是否代表我們國民教育的範圍大於愛國主義教育呢？我們香港的國民教育當中有什麼內容在愛國主義教育之外呢？

但這句話是不可能錯的：它是愛國主義教育法的條文。愛國主義教育法第十五條說得清清楚楚：「國家將愛國主義教育納入國民教育體系。」可這裏並沒有我剛才說的兩個範疇誰大誰小的問題，分別就在這裏：如果你問內地的教育界，「國民教育體系」是什麼？他會怎樣答你呢？如果我們問香港的教育局，「國民教育」是什麼？教育局又會怎樣答你呢？兩個答案是完全不同的。看看「愛國主義教育法」第十五條怎麼說：在提及「國民教育體系」之後，條文繼續說，「各級各類學校」應當怎樣推行愛國主義教育。接著的第十六條，依然是規定「各級各類學校」應該怎樣做。所以沒有錯，在我們全國來說，「國民教育體系」就是包括各級各類學校在內的、國家為國民提供的所有教育服務。

事實上，「國民教育體系」的一般定義，就是一個主權國家通過制度或法律的形式，對本國所有享有公民權的人（即本國的國民）提供的所有教育服務。愛國主義教育法說國家將愛國主義教育納入國民教育體系，就是規定全國學校，包括各級（大中小幼）、各類（包括職業學校、特殊學校等），都要進行愛國主義教育。就是這個意思。

香港過去為什麼不提「國民教育體系」呢？香港從來不是一個主權國家。英國人管的時候，香港的教育不屬於英國的「國民教育體系」；回歸後，香港的主權國家就是中華人民共和國。但因為「一國兩制」，根據《基本法》第一百三十六條，香港特別行政區政府在原有教育制度的基礎上，自行制定有關教育的發展和改進的政策，包括教育體制和教學語言、考試和學歷等制度。國家教育部制定的政策和法律，香港可以參考，但對香港沒有約束力。所以，香港並沒有納入國家的國民教育體系。

到2007年，時任國家主席胡錦濤來香港出席回歸10周年的慶祝活動時，發表了一段關於國民教育的講話。他說：「我們要重視對青少年進行國民教育，加強香港和內地青少年的交流，使香港同胞愛國愛港的光榮傳統薪火相傳。」

研究愛國主義教育法很有必要

胡錦濤說了這番話後，由特區政府到香港教育界，就把「國民教育」這個名詞等同於愛國主義教育：對我們的青少年進行國民教育目的是什麼，就是要讓他們愛國。在香港的特殊情況下，「國民教育」這名詞，就有一個特殊意義。這個正好說明，香港理解的「國民教育」——其實就是愛國主義教育——的重要性，因為回歸之前，我們完全沒有愛國主義教育；而回歸之後，坦白說，我們還是做得很不足夠。

所以，藉著現在「愛國主義教育法」在全國推行，我們應當認真研究這部法律，對愛國主義教育有什麼要求，有哪些內容在香港適用。我們要認真做好我們的「國民教育」，即愛國主義教育，這是十分重要的。

乙巳新春賀聯

兔躍龍飛靈蛇起舞
民興國盛世界和平

曾鈺成會長 書
招祥麒副會長 撰

【解說】
上聯指十二生肖，「兔」之後為「龍」，「兔躍龍飛」意指兔年與龍年都過去了，之後是「蛇」的出現。有了之前兩年的基礎，「靈蛇起舞」，寓意蛇年將有更好的景象。
下聯祝願民族復興，國家昌盛，世界和平。善頌善禱，大吉大利。

香港華夏教育考察團訪澳門  共探愛國主義和法治教育新徑

摘要：澳門愛國主義及法治教育教材的誕生，經歷了多次課改。編寫團隊由內地專家及澳門本地教學人員組成，既確保了內容的專業性和準確性，也保證具有澳門本地化特色，符合一線教學的需求。這與華夏出版教材的初衷不謀而合。阮佩賢代局長表示：「局方的教材並非唯一選擇，也沒有強制學校選用，但在各校的使用率非常高，有部分教材的選用率更達到100%。」丁少雄副局長及蔡敏芝廳長補充，出版本地教材成本非常高，開發費用全部由局方承擔，再以低廉的價格公開發售，供學校、家長選用。

澳門中聯辦教青部李勇先副部長、教育處程啟銀處長、張傳偉四級調研員接待華夏交流團一行

2025年1月9-10日，香港華夏教育機構緊隨國家主席習近平二十多天前視察澳門的步伐，組織了由機構理事和成員辦學團體負責人組成的考察交流團經港珠澳大橋前往澳門參訪。港澳毗鄰，有着相似的背景，澳門在愛國主義教育、法治教育方面有哪些值得香港學習和借鑒的經驗？面對出生率低，澳門的學校有什麼應對方法？隨着橫琴粵澳深度合作區的建立和發展，先拔頭籌進駐的澳門大學及濠江中學，有什麼發展大計？

華夏教育機構澳門考察交流團由會長曾鈺成帶隊，成員包括副會長招祥麒、周娟娟、李雁怡、吳容輝，秘書長詹華軍，漢華教育機構主席葉國謙、培僑教育機構發展總監周世耀、培僑中學校長伍煥杰、教師伍嘉敏、華夏教育機構高級統籌主任朱興強、馮竟玉，項目統籌主任肖婷等。交流團拜訪了澳門教育及青年發展局、中央人民政府駐澳門聯絡辦公室教育與青年工作部、澳門中華教育會、澳門大學以及濠江中學附屬橫琴學校（澳人子女學校），與各方代表深入對話與交流。

愛國和法治課程貫穿幼園至高校

首站我們拜訪了澳門教育及青年發展局（教青局）。阮佩賢代局長、丁少雄副局長、黃嘉祺副局長，高等教育廳許嘉路廳長、非高等教育廳蔡敏芝廳長、課程發展及評核處鄭錫傑處長、中學教育處梁怡安處長、中學教育處二等技術輔導員薛家齊等主要官員，與交流團進行了將近兩小時的座談。

澳門中華教育會成立於1920年，是澳門歷史悠久的文化教育團體。理事長鄭洪光校長，副理事長鄭杰釗校長、陳志君校長、楊珮欣副校長、李秋林校長，副秘書長李雪松校長等樂與華夏教育機構增進交流。 

曾鈺成會長提出，澳門在愛國主義及法治教育方面比香港走得更前，華夏教育機構此行意在取經。阮代局長從政策頂層設計、課程及教材、教師培訓、活動等多個維度，介紹了澳門在愛國主義及法治教育領域的實踐和探索。 培養青年「愛國愛澳、厚德盡善」是澳門教育的總目標之一，因此，澳門教育體系，從幼稚園到高等教育，都貫穿着愛國情懷的培養，把中國歷史、文化以及憲法和基本法等內容納入正式課程。2024年，教青局通過修訂《本地學制正規教育課程框架》以及《本地學制正規教育基本學力要求》等法規，在中國語文、歷史、品德與公民等科目中加強了中華文化、中華人民共和國憲法、澳門基本法以及國家安全教育的內容，確保學生從早期教育階段就認識國家的法律和歷史。在高等教育方面，澳門10所高等院校的學士學位課程均把《憲法》和《基本法》課程設置為必修科目。局方還成立工作小組，邀請設有法學院的高校設計針對非法學院學生的課程，並邀請相關師資團隊為開展課程的學校提供支援。

招祥麒副會長詢問，愛國主義教育貫穿基礎教育乃至高等教育，內容會否出現重複？阮代局長稱主題或會有重合的地方，但在知識滲透、事例運用都有所不同。針對不同階段的學生，所授予的知識深度也有所區別。

澳門教青局將其出版的愛國主義及法治教育教材封面製作成書籤，贈予香港華夏教育機構留念。

澳門大學「呂志和書院」學生以運動好著稱，飯堂的麻辣燙和肉骨茶最受學生歡迎。 

談及愛國主義及法治教育教材，華夏與香港教育圖書有限公司聯合出版了《認識憲法、基本法與國家安全法律》教材(第一冊)，創香港學界先河。交流團亦特意贈予教青局。教青局則回贈其與人民教育出版社等機構合作出版的《國家安全教育》、《澳門教材‧憲法教育》、《品德與公民》等教材及補充教材。
教青局全資教材開發 優惠價售予家長

澳門愛國主義及法治教育教材的誕生，經歷了多次課改。編寫團隊由內地專家及澳門本地教學人員組成，既確保了內容的專業性和準確性，也保證具有澳門本地化特色，符合一線教學的需求。這與華夏出版教材的初衷不謀而合。阮代局長表示：「局方的教材並非唯一選擇，也沒有強制學校選用，但在各校的使用率非常高，有部分教材的選用率更達到100%。」丁少雄副局長及蔡敏芝廳長補充，出版本地教材成本非常高，開發費用全部由局方承擔，再以低廉的價格公開發售，供學校、家長選用。

李雁怡副會長對澳門的愛國主義或法治教材頗感興趣，詢問是否也按年級劃分。據介紹，與香港相比，澳門基礎教育在課程設置的自由度頗高，百花齊放。只要符合教學時數上下限的要求，學校有自設學科的彈性，學校能把愛國教育、法治教育等內容貫穿在不同學科及領域。因此，局方在出版教材時會考慮不同的實際情況，如品德與公民教育、常識等獨立成科，就會按年級出版；如補充教材類，便會以階段性為主，方便學校選取其中合適的內容進行單元教學。

與香港一樣，澳門鼓勵師生與內地開展交流活動，包括組織交流團到內地；與內地學校結成姊妹學校等，以增強師生對內地的了解。截至2024年12月，澳門76所學校與內地28個省市的學校結成561對姊妹學校。「我們部分學校是粵港澳三地學校締結姊妹學校，這是大灣區教育交流、融合的新趨勢。」除了政府主導的交流外，澳門還有非常多的熱心機構會組織或資助學校開展內地交流活動，所佔比例或達2/3。

面對少子化 班級減人數 勉教師轉型

葉國謙主席則關注近年來出生率低對教育的影響。原來，澳門大部分的私校都加入了「免費學校教育系統」，類似香港津貼學校，按班級數量獲得政府辦學津貼。通過與教青局及中華教育會的交流，我們了解到政府允許每班學生人數從原來的30人調整為25人，以保證學校在「少子化」衝擊下仍能繼續獲得足額津貼。中華教育會理事、東南學校鄭洪光校長表示，適齡學童入讀哪一所學校，全由家長自行選擇和決定，因此一些規模小、資源少的學校確實面臨「收生難」。政府會對這些學校給予財政上的支援，但根源上還是需要學校進行改革與發展。生源減少，教師需求也會隨之減少，政府也鼓勵幼稚園及小學老師，通過進修等途徑，轉型為中學教師，以適應和配合實際要求；同時亦引導就讀高校的年輕人減少選修師範專業，以確保供求平衡。

澳大橫琴新校區 擬2028年啟用

第二日，交流團到橫琴粵澳深度合作區考察。澳門大學自2013年啟用的新校區，就在橫琴關口旁邊。校園總面積約1.09平方公里，60多座建築全部採用連廊設計。澳大現時設有多個學院及研究中心，涵蓋了人文、社會科學、科學技術等多個領域，其中更有三個國家重點實驗室。許敬文副校長向我們介紹了校園，他說，澳門大學是一個全開放式的校園設計，校園道路系統和公共空間對所有人開放，包括學生、教職員及市民。「我們很樂意能和市民，共享這片美好的校園。」

許敬文副校長為交流團介紹澳大新校區

梁德海助理圖書館館長專門帶考察團到古籍館的西方典藏書櫃，其中一批19世紀的西文古籍，由香港大學圖書館前館長簡麗冰博士1984年捐贈，直到1999年澳門回歸才拆封上架保存。 

伍宜孫圖書館位於校園中央，室內採用天圓地方式的設計，可提供近2000個座位，同樣少有地對公眾開放。為慶祝澳門回歸25週年，中國第一歷史檔案館與澳門大學聯合主辦「風起濠鏡：明清歷史檔案中的澳門故事」展覽，展出包括大明混一圖等在內的過百件明清時期與澳門相關的題本、奏摺等珍貴檔案文獻。澳門大學圖書館的實體藏書超過100萬冊，其中包括鎮館之寶——1491年歐幾里得《幾何原本》搖籃本，全球僅84家圖書館能囊入其中。
澳門大學將在橫琴島西部建設新校區，計劃於2028年投入使用，將增設醫學院、信息學院、設計學院、工學院、交叉研究學院及高等研究院，預計可容納一萬名學生。許副校長介紹，現時澳大校園由特區管治，新的校區則將屬橫琴深度合作區管治，「一校兩制」，這將是一種新的突破和嘗試，也真正發揮了澳門「一國兩制」的特色和優勢。

澳人子女學校橫琴開校 正申辦IB課程

距離澳門大學約10分鐘車程，我們來到了澳門新街坊，這是橫琴粵澳深度合作區一個大型住宅綜合項目，專為澳門居民而設。與其配套的15年一貫制學校，便是考察行程的最後一站——濠江中學附屬橫琴學校（澳人子女學校）。該校執行校長、澳門中華教育會會長陳虹介紹，目前幼稚園部和小學部已投入使用，中學部正在一路之隔的區域興建中，預計於2026年招收第一屆中一學生。目前小學一、二年級各兩班，共約120名學生；幼稚園則從k1到k3，共140名學生。學校採用英文教學，預計於今年7月取得認證，獲得開設IB課程的資格。

雖然現時開班的數目不多，但學校的軟硬件設施齊備。陳校長介紹，學校首家引入科大訊飛，除了同聲傳譯等常見功能外，學生還能與李白、愛恩斯坦、孫悟空等人物進行對話，教師亦能借助AI技術進行個性化教學。「老師針對不同程度的學生出題，建立資料庫。學生完成功課後，AI自動改，再針對弱項出題，讓學生加強，實現個性化教學。」

培僑教育機構 樂與濠江中學分享內地辦學經驗

濠江中學橫琴校區的幼稚園部，有專門的繪本室。校園有通道直接與澳門新街坊相連，方便家長接送學生。

對於AI教學，交流團一行深感興趣，曾鈺成會長即場與愛恩斯坦進行了跨時空對話。

培僑教育機構也在深圳辦學，作為校監的曾鈺成了解其中的困難，也能體會兩地政府大力支持帶來的踏實感。他表示，港、澳子弟學校在發展上遇到的問題，需要慢慢摸索、解決，希望能和濠江中學互相學習、互相借鑑。
兩日的行程，我們的足跡走過了港、澳及橫琴深合區，體驗了橫琴關口「兩地一檢」的便捷，也看到了澳門教育近年來蓬勃發展的成果。此次澳門之行，為雙方未來開展更為廣泛且深入的合作奠定了堅實的基礎，開啟了美好序幕。我們期望借此契機，互相學習，經驗互補，促進港澳教育的持續發展，共同探索教育合作的新模式、新路徑。

作者：馮竟玉  華夏教育機構高級統籌主任

三地七百師生參與  感受傳統文化魅力

第四屆粵港澳大灣區中小學生音樂節  澳深師生當司儀

藝潤灣區，向美而行。2024年，是《粵港澳大灣區發展規劃綱要》公布的第五個年頭，許多人記得的主要是三地之間經濟活動、交通基建、金融貿易的互聯互通，其實灣區之內的教育往來也漸密切。粵港澳大灣區中小學生音樂節踏入了第四屆，香港華夏教育機構首次參加。

應廣東省教育廳、深圳市教育局和深圳市寶安區教育局邀請，香港華夏教育機構秘書長詹華軍聯同《華夏教育》月刊總編呂少群，以及福建中學附屬學校副校長廖小萍、音樂科主任石詠恩和教務主任李嘉宜，前往寶安區海韻學校參加這場大灣區的美育盛會。

港深教師現場授課 展示精湛功力

這場音樂節豐富多彩，包含了「論文成果交流專場」、「課堂教學展示專場」、「嶺南特色節目專場」、「特色工作坊專場」，還有「開幕式暨成果展演」。參加者除了港澳近六十名師生，還有廣東省20個地市、35間中小學計600餘師生，以及全國學科教育聯盟音樂學科首席專家劉沛等近十位音樂教育專家，廣東教育廳、深圳市和寶安區教育局級領導出席了「開幕式暨成果展演」。

12月20日，我們一行五人乘車從九龍前往深圳灣口岸，直奔寶安區海韻學校，當天下午隨即參加在此舉行的課堂教學展示專場。這一堂是香港天主教伍華小學賈詠雪老師上的〈粵韻粵快樂〉，從粵語(廣州話)九聲六調，講到粵曲的工尺譜字和律動。特別的是，上課的這一班三年級學生來自海韻學校，而不是來自香港，學生講的都是普通話，但這沒有難倒賈老師，隨同她來上課的伍華小學學生陳筱瑩，及時在她教工尺音、唱學生名字時，作示範，發揮點睛效果。

「走進古詩詞裡的游園驚夢」課堂

這堂課，教得投入，講得有趣，張一晨、朱思齊等記住了他們的姓名在粵語裡原來是同音的，「粵語是可以唱出來的。」也燃點起他們的興趣。課堂結束後，紛紛在場外圍着賈老師索要貼紙。
值得補充的是，賈老師自創「工尺律動」「工尺卡」，進行「工尺譜」音准訓練，開展及推動校本粵劇音樂單元課程，課餘與香港粵劇學者協會協作進行在職小學音樂科教師粵劇教學培訓先導計劃。

賈詠雪老師示範粵語是怎樣唱出來的

賈詠雪和陳筱瑩在介紹和示範工尺譜字

楊曉雲老師指導學生依字行腔

廖小萍分享福建中學附屬學校「激發潛能，培養全人」音樂教育理念

石詠恩介紹福建中學附屬學校的音樂教育特色

緊接着是中學示例，寶安區鳳凰學校楊曉雲老師教的〈姹紫嫣紅〉昆曲課。楊老師選取了〈牡丹亭‧游園〉，讓學生學習念白和行腔，從「不到園林怎知春色如許」學習中州韵，從中感受昆曲的婉轉悱惻，領略杜十娘的淡淡哀愁，初識一板三眼、一唱三嘆，期間楊老師還披起戲服展唱腔，示範蘭花掌。雖然已到下課時間，還嘗試播放一段北京奧運開幕盛況的片段，這堂課有知識有技能還有情意，令人目不暇給，唯一可惜是超時了。然而講者準備充足，全情投入，是毋庸置疑的。

楊老師是深圳市音樂學科「教壇新秀」，寶安區音樂「薪火計劃」成員，獲評為2023年基礎教育學科課程省級精品課。

接下來是香港福建中學附屬學校的專題分享，音樂科主任石詠恩介紹這所直資小學如何通過音樂課提升小三以上年級學生的創造力，探索讓學生喜歡音樂的新方法，例如學習創作帶有重複的旋律，又引入人工智能去增加趣味，還有翻轉課堂與即興創作等種種嘗試，更特別是學校還引入學生互評等方式。

多彩的音樂氛圍與環境，引發起學生的躍躍欲試，廖小萍副校長接力介紹校內豐富的音樂活動與成果，例如配合品德教育主題的校內快閃，粵劇班學員越來越多，音樂劇由粵語擴展至英語，以至於參演聯校音樂劇，音樂劇演完一場又一場，突破了三十場，反應熱烈，校內還有創藝展，讓學生各展姿采。

「同上一堂課」 可擴及音樂科

時間緊迫，「課例點評」隨即展開，六位專家登場。他們是全國學科教育聯盟音樂學科首席專家劉沛、香港家庭教育專家詹華軍，還有湛江市音樂教研員李小娥、惠州市教育科學研究院音樂教研員鄭學智、廣東省特級教師劉歡，深圳市音樂教研員胡櫻平擔任主持。

胡櫻平談及國家教育部正全面實施學校美育浸潤行動，廣東省積極響應。賈詠雪和楊曉雲正是傳統戲曲進課堂的實踐者，課堂現場可見兩人功底深厚，講得生動精彩，美中不足是楊老師講課稍為逾時，當然課堂內容非常豐富。從廖小萍和石詠恩的分享，也讓與會者了解到香港中小學音樂教育的點線面。

身為華夏教育機構秘書長的詹華軍表示，香港教材是由出版社根據教育局的課程指引而出版，屬於市場行為，供學校選用，學校校本課程的選材自由度也大。他對「課堂教學展示現場」的形式表示欣賞，建議今後在大灣區中小學生音樂節增加「同上一堂課」，由粵港澳各出一課，展示三地不同教學方法、設計及課堂技巧。再者，音樂教育也可以結合價值觀教育，例如《憲法》、《基本法》和國家安全法律，通過三地支招，相信有助提高法制教育和素養。

鄭學智表示，廣東省重視美育教育，但偏遠地區缺乏美術老師，不少地方都是美術教師不願去和留不住的。其實，粵東有很多美術教育的資源，包括農民畫、剪紙、根雕等，許多都入選了非遺，值得把中華民族這些優秀文化傳統引入中小學，這也需要地方政府重視，在政策和資源方面予以保障。同時，美育評價體系也要落實，他笑笑說，「通常來說，一考(美育)，(教師、家長和學生)就會重視。」引得台下一陣笑聲。

輪到劉歡，這位來自粵北韶關的美育教師，從事美育教育已二十六年。她激動地說，作為前線教師，深深感受到成長在新時代是幸福的時代。她憶述，2000年帶着一批農村學生，也是唯一一支農村隊伍遠道到廣州參加舞蹈比賽，那時候可是新鮮事。2020年起，美育的春風如龍捲風席捲學界，粵北學界美育氛圍漸濃。近年在教育部門鼓勵下，學校落力甄選學生參加合唱和展演，結果僅韶關一地就有一千四百多人參賽。

一百八十篇論文 匯廣東美育成果

另一方面，配合是次音樂節，大會出版了論文集，收載180篇論文，來自廣東各地，包括粵東、粵西、粵北的中小學，以至職業技術學校，例如〈初中音樂與語文教學的融合應用研究〉、〈探索潮州大鑼鼓文化進校園的藝術魅力與教育價值〉、〈粵港澳大灣區背景下粵語童謠在小學音樂活動中的教學實踐探究〉、〈粵來粵有戲──粤劇進小學校園的實踐與研究〉，〈中職學生抑鬱情緒音樂治療：公共音樂的角色與影響〉。身兼中小學藝術國家教材建設重點研究基地學術委員會主任的劉沛教授為論文集寫序。

當天也安排了「論文成果交流專場」，安排宣讀二十篇論文，其中就有〈數智化音樂人場的構建研究〉、〈音樂對初中生心理健康的影響〉和〈如何把師德師風融入到音樂課〉。

劉沛在序中指出，這些音樂教育論文有一些共同特點，那就是主題鮮明，各具特色，較好地實現了政策邏輯，實踐邏輯，學術邏輯的統一。「有些論文的描述，生動地顯現了實地的環境，人物的故事，具體的做法，而且對自身教學經驗給予了總結，顯示出一定的理論凝練。」

在專家點評環節，劉沛首先向美育教師們表示衷心感謝，又鼓勵大家在音樂教育科學研究方面繼續探索，多看典型的、優秀的研究實例。結合自己的教學實際，觀察日常教學現象，發現有意義的問題，思考有價值的課題，就像日常練聲那樣不斷地練習音樂教育研究的能力。「久而久之，大家都能成為更加優秀的音樂教育研究行家里手。」

澳深師生擔任「開幕式暨成果展演」司儀

第四屆粵港澳大灣區中小學生音樂節由廣東省教育廳主辦，深圳市教育局、深圳市教育科學研究院承辦，寶安區教育局、寶安區教育科學研究院協辦。旨在推進粵港澳大灣區中小學美育合作交流，增強粵港澳三地中小學生文化藝術融合。12月21日，「開幕式暨成果展演」在海韻學校劇場舉行，擔任司儀的是澳門勞校中學附屬小學學生施銘信、寶安海韻學校學生黃懷瑤，以及寶安區裕安學校書記兼校長白姍。前一天午餐時，我們才看到施銘信預備着綵排，想不到三人那麼有默契。

(左起)施銘信、白姍和黃懷瑤主持大灣區中小學生音樂節開幕式暨成果展演

梅州市梅縣區石扇鎮中心小學以一曲迎賓合唱〈客家山歌特有名〉成了展演的開門紅，由香港大埔三育中學、博愛醫院鄧佩瓊紀念中學和萬鈞匯知中學組成的香港少青步操管樂團，與深圳市寶安區海韻學校(集團)海韻學校的學生一同表演了管樂合奏〈紅旗頌〉，氣勢磅礡。深圳市鹽田區外國語小學東和分校與香港福德學社小學合誦〈中英街上看升旗〉，聲聲動人。

深港學校合誦合奏

成果展演包括了管樂合奏、芭蕾舞與無人機合演、朗誦、粵劇、瑤族山歌、英歌舞和戲曲，七彩繽紛。令人驚喜的是，表演團體多、參與者眾而井井有條，報幕簡明清晰，每個團體嚴格配合演出時限，結果開幕式加展演在不足兩小時內圓滿完成。對此，福建中學附屬學校的李嘉宜連聲讚嘆，也對參演師生付出的心血深表讚賞。廖小萍還接受了中央教育電視台採訪，分享感受。

當天下午，「藝韻灣區‧向美而行」第四屆粵港澳大灣區中小學生音樂節嶺南特色專場展演在歡樂港灣「灣區之光」下唱響。廣府文化、客家文化、潮汕文化，舞龍舞獅、麒麟表演、魚燈、英歌等來自粵港澳大灣區11個地市的嶺南文化特色作品各呈姿采。

開幕式暨成果展演節目單
·梅州市梅縣區石扇鎮中心小學 迎賓曲〈客家山歌特出名〉
·香港少青步操管樂團
·深圳市寶安區海韻學校 管樂合奏〈紅旗頌〉
·深圳市南山外國語學校(集團) 芭蕾舞
·深圳市致理中學 無人機表演 〈時鐘華爾茲〉
·香港福德學社小學
·深圳市鹽田區外國語小學東和分校 朗誦〈中英街上觀升旗〉
·茂名市第一中學 表演唱〈明月照珠江〉
·乳源瑤族自治縣金禧小學 表演唱〈瑤山二月春〉
·廣州市天河區體育東路小學
·興國學校 舞蹈〈奇獅妙想〉
·廣東實驗中學 舞蹈〈滿庭芳‧盛世嶺南〉
·廣東省財經職業技術學校 特色民間藝術〈英歌舞〉
·湛江市二中海東小學 原創粵曲小調表演唱〈紅棉禮贊〉
·佛山市南海區西樵鎮第一小學 粵曲表演唱〈威武生〉
·珠海市香洲北嶺小學 粵劇〈古韻新聲荔枝緣〉
·深圳市寶安區戲曲基地學校 戲曲〈梨園匯〉
·深圳市寶安區師生合唱團
·教育部國家語言文字推廣基地(深圳大學)
·深圳大學朗讀社 朗誦合唱〈追尋‧大灣區之夢〉
·全體參演師生 合唱主題歌〈奔跑吧，灣區少年〉

深圳努力打造「美育之城」

開幕禮上，廣東省教育廳二級巡視員陳健生表示，寶安區是深圳都市圈核心區，是深圳的教育大區，寶安區堅持教育優先發展「第一戰略」，在推動教育發展過程中建設了一批富有特色的藝術教育學校，取得了許多成果。教育廳希望以此次音樂節為契機，依托大灣區各級各類學校美育聯盟，開展高質量的課堂教學、藝術展演和文化交流活動，努力培養有理想、有擔當、有家國情懷的新時代粵港澳青少年，為助推粵港澳大灣區高質量發展作出新的貢獻。

深圳市教育局副局長邱成瑜表示，深圳市教育局積極探索適合本地中小學的美育模式，寶安在全市率先印發「推進教育高質量發展行動方案」，持續增強教育新質發展動能。未來，深圳市教育局將繼續以開放共享和協同育人的理念，構建課程、活動等多元立體的美育體系，將美育融入日常，實施美育浸潤行動，致力於打造「美育之城」，為粵港澳大灣區教育事業的可持續發展注入源源不斷的精神動力與文化活力。

茂名市第一中學表演唱〈明月照珠江〉

佛山南海西樵鎮第一小學粵曲表演唱〈威武生〉

深圳市寶安區教育局局長王曦表示，寶安區將持續推動和完善中小學美育，堅持「校校有特色，生生有特長」理念，全面實施美育浸潤計劃，構建「課程教學+實踐活動+校園文化+賽事展演」四位一體的美育實施體系。

近年來，寶安區教育局構建了「以100%學校開齊藝術課程，100%配齊配好藝術教師，100%學校參與全區藝術素質監測抽測工作」的藝術學科教育體系新模式。

寶安46校入選戲曲小梅花基地

資料顯示，寶安區有2所學校獲評全國中華優秀傳統文化學校，46所學校被確定為全國少兒戲曲小梅花基地學校。近年來，寶安區一大批中小學師生在各級各類藝術競賽中獲獎，寶安區的藝術教育課程獲教育部評選為優秀案例。

音樂節開幕式上，舉行了第四屆粵港澳大灣區中小學音樂節頒獎環節，寶安區3篇教師論文入選優秀論文，1個工作坊入選參演特色工作坊。寶安區共有5個節目在此次成果展演中亮相，涉及管樂、戲曲、教師合唱、健美操、班級舞蹈等特色項目。
(本文大部分照片由大灣區中小學生音樂節組委會提供，特別鳴謝。)

作者：呂少群  《華夏教育》月刊總編